Historia

El programa de posgrado en Ecología y Biomonitoramiento de la Universidad Federal de Bahia (PPG-EcoBio) se encuentra dentro de los 70 programas asociadas a la subárea de Ecologia en el área de Biodiversidad existentes en el país. El programa se destaca a nivel nacional, tanto por estar dentro de los 10 únicos programas de la subárea con valoración seis (6) concedido por la CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), como por ser uno de los tres (3) únicos programas de la subárea que integra tres (3) modalidades de posgrado stricto sensu (Maestría académica, Maestría profesional y Doctorado). A nivel regional, su importancia es aún mayor: de los 16 programas de la subárea en el Nordeste, es uno de los seis que poseen curso de doctorado, el único con Maestría profesional y el único con valoración seis (6). Hasta la fecha fueron formados, más de 250 estudiantes en los cursos académicos.

La historia del PPG-EcoBio, fue marcada por una rápida maduración, reflejada en el aumento de la calidad de sus indicadores. La propuesta de creación de la Maestría Académica fue evaluada con tres (3) en el 2001. Al final del primer trienio, fue el único programa con valoración tres (3) en recibir una calificación general “Bueno”. Durante el segundo trienio, fue aprobada la propuesta del Doctorado, indicando que ya poseía indicadores compatibles con valoración 4 de la CAPES. Al final del trienio, la evaluación recibió una calificación general “Muy Buena”, compatible con valoración 5. En la evaluación siguiente, recibió la valoración 5 y, en la siguiente evaluación, la valoración 6.  Actualmente, el PPG–EcoBio representa uno de los dos únicos programas de la subárea creados después del 2000, que poseen valoración seis (6). Los demás programas de la subárea con ese concepto fueron creados entre 1976 y 1993.

Desde su creación, el PPG-EcoBio planeo su desarrollo con el objetivo de contribuir de modo relevante para a subárea en el país, garantizándole, en diversas oportunidades, un papel de vanguardia. La Maestría Académica, al ser creado en el 2000, represento el segundo curso de la subárea en la región del Nordeste y el único de la región en orientar estudiantes en investigaciones tanto en ecosistemas terrestres como acuáticos. Algunos años después, en el 2008, se implementó el Doctorado, el primero en la subárea en el Nordeste. En el 2011, fue implementada la Maestría profesional (la cual representa otro programa, pero está totalmente integrado al programa PPG-EcoBio), el segundo de la subárea en el país y el primero vinculado a un programa académico y a una institución pública de educación superior.

Además, los objetivos de sus cursos (ver ítem “Objetivos” abajo) siempre buscaron adecuarse a los objetivos del área/subárea, conforme se expresan en los sucesivos documentos del área de la CAPES, pero, al mismo tiempo, mantuvieron en destaque la formación y actuación académica de sus profesores y de su reflexión sobre como formar ecólogos. Los objetivos propuestos por los cursos siempre acompañaron la evolución de la propuesta pedagógica, contenida en un proceso continuo de evaluación del plan de estudios y de las estrategias didácticas, la cual, fue acompañada por profesores, estudiantes e invitados externos. El PPG-EcoBio fue creado con cinco líneas de investigación, que muestran la formación y actuación científica de sus docentes. Estas líneas son: Ecofisiología y comportamiento animal, Ecología de poblaciones y comunidades, Ecología de interacciones, Ecotoxicología y biomonitoramiento y Epistemología, teoría ecológica y docencia. Esta última, aunque están asociados um número reducido de profesores, representa un diferencial importante del curso, reflejado en la formación de los estudiantes. Recientemente, en función de la experiencia acumulada con la implementación de la Maestría profesional, los cursos académicos incluyeron la línea de investigación “Ecología aplicada a la gestión ambiental”.

La experiencia académica adquirida por los docentes del programa durante estos 16 años de existencia y su integración en la formulación de propuestas de investigación y en la formación de profesionales, le han garantizado al programa participar en grandes convocatorias de fomento a la investigación (por ejemplo, Pronex, INCT, ProExt-MEC). Esto ha contribuido tanto para el establecimiento de infraestructuras necesarias para el desarrollo de la investigación, como para el fortalecimiento de parceiras con instituciones nacionales e internacionales.

Por otro lado, la experiencia académica encaminó a una ampliación del alcance teórico y metodológico de las investigaciones desarrolladas en el PPG-EcoBio, que se reflejan en el perfil de las teses defendidas. A los trabajos típicamente disciplinares, académicos y empíricos de los primeros años de existencia del programa fueron adicionados trabajos resultantes de los estudios interdisciplinares (por ejemplo, con física, estadística, epistemología y educación) y transdisciplinares (en interacción con profesionales de sectores aplicados), así como las contribuciones teóricas. Desde el punto de vista metodológico, las herramientas analíticas más descriptivas o basadas en test de hipótesis, comúnmente empleadas en la producción de los primeros años del programa, se han ido adicionando herramientas estadísticas más variadas (como   selección de modelos), herramientas de modelaje (por ejemplo, jerárquica, matemática, computacional), métodos cualitativos asociados a las tradicionales investigaciones de las ciencias humanas y otras.

El PPG-EcoBio ha extendido sus actividades de producción de conocimiento en parceria con sectores de aplicación de las áreas ambiental y educacional destinados para generar soluciones a problemas relevantes del país, prescritas en los documentos del área de biodiversidad de la CAPES de 2013 y 2017. Estas acciones han generado importantes experiencias del diálogo interdisciplinar (entre disciplinas académicas) y transdisciplinar (entre la academia y los sectores no académicos), expandiendo el alcance teórico y metodológico de las tesis del programa. Además, ha contribuido con la superación de la dicotomía producción-diseminación del conocimiento, en la medida en que estas mismas son producidas en el contexto de aplicación. El aprendizaje derivado de estas experiencias se ha incorporado paulatinamente en las actividades didácticas de los cursos del programa, aportando en la formación de magister y doctores más aptos de hallar las dificultades asociadas a la aproximación entre la teoría ecológica y aplicativa para así ayudar a encontrar una solución.

La interacción del PPG-EcoBio con actividades de formación de pregrado ha sido valorada desde la creación de la Maestría Académica. La mayoría de sus profesores administran disciplinas en la graduación, incorporando en sus clases la experiencia derivada de las actividades de producción de conocimiento. Además, estos docentes orientan estudiantes de graduación en programas de iniciación científica y tecnológica, en programas de iniciación a la extensión universitaria y en tesis de pregrado. Los graduados son usualmente integrados a grupos de investigación que incluyen estudiantes de posgrado, investigadores brasileros y extranjeros, profesionales en áreas de aplicación (usualmente del área ambiental y de educación), teniendo la oportunidad de vivenciar experiencias académicas particularmente calificadas. Adicionalmente, todos los estudiantes de PPG-EcoBio desarrollan actividades curriculares de iniciación a la docencia en educación superior que, usualmente, contribuye con la formación complementar de estudiantes de graduación en temas asociados a sus trabajos de tesis.

En 2015, con las actividades conmemorativas de los 15 años de PPG-EcoBio, la junta directiva promovió una serie de debates procurando actualizar el plan de estudios del Programa. Como resultado fueron actualizados los proyectos pedagógicos de los cursos académicos Maestría y Doctorado, como la Maestría profesional (los cuales entraran en vigencia a partir de 2018) y el reglamento interno del curso.

En los años 2013-2016, el PPG-EcoBio se contó con una media de 26 profesores permanentes y 6,5 profesores colaboradores  por año. Fueron ofrecidas 79 disciplinas con una media de 37,5 doctorandos y 25,3 magister matriculados por año. Titulo 24 doctores y 41 magister y fueron producidos 453 artículos en revistas científicas, 70 libros o capítulos de libro.